Crecimiento en libertad. Software libre como herramienta de conciencia.

De acuerdo a la metodología de análisis propuestos en las sesiones del presente módulo evaluaremos del portal educ.ar, el material contenido en el CD 7, "Actividades con software libre"

Consideraciones Iniciales.

En esta última década con el advenimiento de los medios masivos de comunicación, internet, las redes educacionales de alta velocidad los programas colaborativos y los trabajos de las comunidades, nos han propuesto una nueva forma de enseñar y aprender. Desde el acceso a la información básica hasta la posibilidad de acceder a material científico, a proponer nuevas teorías de desarrollo, nuevas formas de analizar todos los "procesos" involucrados en la actividad humana, y metodologías de estudio de soluciones y caminos alternativos para la transmisión y retroalimentación del conocimiento. Cada vez mas se puede percibir el "sabor" de un mismo conocimiento cuando es propuesto de manera distinta por comunidades o culturas dispares.
Esto sin duda ha posibilitado al hombre disponer de mas elementos para juzgar y dirimir la realidad, y en consecuencia todas las actividades que realiza, se ven simplificadas o complicadas por estas posibilidades; entre ellas la educación o el proceso enseñanza-aprendizaje. Se percibe claramente también una universalización de los lugares de enseñanza, ya no es simplemente un lugar físico determinado, como podría ser la escuela, sino que cada oficina, cyber-café, biblioteca, centro de investigación, hospital, medio de transporte, etc., puede ser fuente y destino de un proceso de aprendizaje.

Material educativo.

Entendiendo por Material educativo todo recurso sea texto, audio, video, revista, portal, material audiovisual, etc. que es elaborado metodológica y concientemente para transmitir una idea o conocimiento y que los mismos "son vistos como simples medios para lograr objetivos de aprendizaje"; nos encontramos con una nueva realidad de como valorar un material, extendiendo su valor como medio de fortalecimiento cultural y de conciencia social. El software libre, en su amplitud, a mi criterio es el que mas se acerca a este concepto de universalidad, de crecimiento mancomunado y de libertad de elección.
Esta mas que probado la importancia del material educativo en esta nueva concepción del proceso enseñanza-aprendizaje y el software libre, por su forma de desarrollo, adaptabilidad y escalabilidad, tiende a fortalecer y a nutrir al material educativo de conceptos tales como el desarrollo comunitario, el libre acceso al código, la posibilidad de adaptar el material a la realidad nacional-regional-personal, y de compartirlo libremente sin restricciones de costos ni licencias.

Análisis del material propuesto.

Para el análisis del material propuesto en este CD y por la naturaleza del mismo, haremos un par de salvedades que consideramos necesarias para que el interesado en el mismo, no se despegue de los conceptos que la evaluación del mismo pretende transmitir.
- Primero no es posible establecer la utilidad real del software disponible en el mismo, ya que la dinámica de evolución y desarrollo de los mismos es permanente.
- No es idea de este artículo avalar el posicionamiento político del material sugerido respecto a ventajas o desventajas de la utilización del Software Libre en la Educación en contraposición al software propietario.

El Tema (Discurso).

En referencia a nuestros conceptos de que no solo es importante el contenido del medio sino el CONTEXTO, es que entendemos el material propuesto es utilizable en diversos ambitos, con utilidades dispares. Analicemos la propuesta inicial del material para entender el concepto de Software libre.

- Iniciamos con el manifiesto de inicio del Movimiento de Software libre en la mítica MIT, con Richard Stallmann y Eric Raymond.
Plantean cuatro módulos de información lecturas historicas, trabajos de investigación y manifiestos en el marco del software libre.

a.- El modulo uno propone lecturas como la de Jordi Hernandez, con conceptos muy elaborados y modernos sobre el software libre como herramienta de construcción de nuevas sociedades, de la evolución del mismo como medio de crecimiento economico de grandes empresas, partiendo del orígen humilde de las universidades periféricas.
La de Pablo Luis Zorzoli, donde acerca el sofware libre como un modelo educacional, partiendo de los conceptos básicos de Stallmann y Raymond, el analisis de las licencias de software, y propuestas relacionadas con la legalización del trabajo con software libre en la argentina y el mundo.
La de Eric S. Raymond y su La Catedral y el Bazar, en donde estudia el modelo exitoso del software libre , discutiendo sobre el concepto de dos modelos de construcción de software el de los monstruos del software propietario y la de las comunidades Linux, haciendo la analogía de la Catedral y el Bazar, respectivamente.

b.- El módulo dos, propone la lectura de artículos con una mirada distinta de las licencias y copyright, planteando nuevos conceptos del derecho desde la perspectiva del software libre, con autores como Ariel Vercelli y Eduardo Manchón.

c.- En el módulo tres, Francisco Alcaraz Ariza con "Jornada de Software Libre: Aplicaciones ofimáticas y telemáticas" y Ismael Fanlo con "Libertad y ofimática, una nueva perspectiva", abordan la nueva realidad del software en la Red y el enorme crecimiento de las soluciones libres, como también la aparición de las comunidades de desarrollo que fortalecen y mejoran enormemente la calidad del software libre, además de brindar importantes datos de la utilización creciente de software libre en los estados.
d.- El módulo cuatro, define mediante varios manifiestos estudios y realidades la incorporación del software libre, las ventajas que aporta a las instituciones educacionales que las utilizan, y la viabilización de incorporación de nuevas tecnologías basadas en software libre. Remarco los documento a favor de la utilización de este tipo de software en la educación.

- Como tercer ítem el material propone una serie de actividades para distintos ciclos de la enseñanza inicial y en todas disciplinas relacionadas con matemática, informática, ciencias naturales, lengua, idiomas, diseño, antropología, etc., provistos por el software libre.

- Por último un listado bastante completo aunque poco práctico por el estancamiento de las versiones, del software libre en la red tanto para sistemas operativos Linux como de Microsoft o Macintosh.

Desde la Psicología cognitiva, Mayer (2003) elabora algunos criterios para la combinación eficaz de los distintos modos semióticos en los materiales didácticos multimediales, en este caso el material no tiene desperdicios, aunque no parece definirse bien en un ordenamiento cronológico debido a que intencionalmente o no coloca el concepto de lo actual como prioritario y lo educacional como marco final. También a criterio personal utiliza excesivamente el recurso de los textos en formatos estáticos, en incluye bastante poco material multimedial como videos, audio, etc. A sabiendas de que existe muchismo material disponible en la red, por nombrar alguno. "Revolution OS" donde existe un relato muy detallado de la evolución tanto a nivel de desarrollo como de licenciamiento del software libre.


El diseño.

En cuanto al diseño consideraremos tres premisas que deben ser tomadas en cuenta, para evaluar un CD de material educativo:
1.- La utilización eficiente de la Hipertextualidad (acceso a los recursos por muchas vías)
2.- La distribución de los distintos módulos, niveles y actividades en puntos de acceso bien claros respaldados por una buena gráfica.
3.- El recurso de la interactividad como manera de mantener la atención del destinatario del material. (modo de diálogo, entre el ordenador y el usuario)

De estas premisas considero que el material educativo del CD obedece muy bien a la uno (1) y a la Dos (2), pero es deficiente en sus recursos planteados en la tres (3).

La Producción.

Resulta muy difícil evaluar el trabajo de producción en el tema de software libre ya que material existe en grandes cantidades en la red, para todos los niveles para todas las disciplinas, por lo que rescato el buen criterio utilizado en la selección del material tanto de lectura como el de las actividades, ya que el hecho de trabajar con software en actividades académicas generalmente trae aparejado mayor dinámica y atención del usuario.
Discrepo en el sentido de que no platea una metodología eficiente de búsqueda de material alternativo al planteado en el CD.

La distribución

El contexto y la distribución del material me parece correcta, mas aún si consideramos que según los conceptos de el trabajo con aplicaciones hipermediales con fines educativos esta orientado a favorecer la enseñanza de un tipo de pensamiento de orden superior que permita a los usuarios desarrollar la habilidad de construir redes de conocimientos interrelacionados.

Conclusión.

Para cerrar manifiesto que el material contenido en esta producción, su distribución y diseño se ajustan perfectamente al discurso o tema que propone, y va a permitir a quien lo utilice tener una nueva mirada hacia el concepto de software abriendolé un mundo nuevo de alternativas de utilización de soluciones libres para cualquier tipo de actividad; académica, científica o de entretenimiento .